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小学综合实践活动(四年级上)课程纲要

发文时间:2018-09-28 13:42:32  发文作者:汪秀萍   阅读:110次

小学综合实践活动(四年级上)课程纲要

课程名称:综合实践活动

课程类型:必修

教材来源:江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书

适用年级:小学四年级

课时:18课时

设计者:凌冬梅/高淳区砖墙中心小学

 

背景

综合实践活动课程是通过学生亲身经历、亲自实践获得直接经验,发展学生综合素质的一门课程。将研究性学习、劳动与技术、社会实践与社区服务、信息技术四大领域融合,以主题或项目的方式来实施。综合实践活动课程没有教材,需要地方指导,需要学校运用“整合”理念自主开发实施。而目前因多种因素影响,课程开发、活动指导课时分配、活动实施、活动评价成了学校教师的难点问题。四年级是低年级向高年级过度的关键期,依据四年级学生特点、《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结合学校、学生实际需求,特开发课程内容《身边的一次性用品》和《垃圾分类,从我做起》。

 

目标

    1. 《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的小学阶段具体目标

1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范,初步形成集体思想、组织观念,培养对中国共产党的朴素感情,为自己是中国人感到自豪。

2)责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。 

3)问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。

4)创意物化:通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。

 

2.小学综合实践活动(四年级上)课程目标

1)通过调查、考察、采访、辩论,了解身边垃圾分类的现状以及一次性用品的使用情况,引导懂得合理分类,促进回收,节约资源的环保理念。

2)通过活动规划、小设计、活动过程实现,提升规划、创新、操作、搜集信息、分析问题、解决问题、合作、就日常生活常见的事物进行辨证思考的能力,激发环保意识,形成社会责任感。

3)经历活动成果展示汇报过程,提升运用信息技术加工、处理信息的能力,提升沟通交流及语言表达能力,建立自信,获得活动成就感。

 

 

 

 

内容与实施

活动主题

系列活动内容

课时分配

课程实施

评价依据

身边的一次性用品

辨一辨

一次性用品

共计3课时:实地调查、交流与反思1课时;记录家庭一次性用品使用情况,课外实施;汇总家庭一次性用品使用情况,并进行数据分析和总结, 1课时;阅读一次性用品相关资料以及环保资料,对一次性用品有比较全面的认识,并为第二阶段的辩论做准备,1课时。

我校.校门口就是超市,带领学生到超市寻找记录属于一次性用品的商品,限定时间为15分钟,然后回教室交流。

记录家庭一次性用品使用情况,时间可以是一天,也可以是一周,具体以课程表上的安排来定。因为这需要学生在家完成,建议事先与家长沟通,请家长协助并指导。

网络资源鱼龙混杂,教师应推荐正规网站,引导学生搜索,学生也有可能搜索到的信息比较片面,教师应及时补充,以便学生对一次性用品的优点、误区、缺点有比较全面的认识,进而形成自己的看待事物的观点。

 

 

 

 

 

 

作业单评价:“超市一次性商品”调查记录表;“家庭一次性用品”统计表;资料整理记录表。

其他评价:参与态度、

主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

辩一辩

一次性用品

共计2课时:

了解辩论会,筹备辩论会,1课时;开展利弊辩论会,评选出最佳辩手,1课时。

在筹备辩论会的这节课中,学生明白辩论会的流程,每个人的分工,从而做好充分的准备保证辩论会的顺利开展。教师可以建议学生邀请其他任课教师和学校领导来旁听。

作业单评价:“辩论会筹备计划表”其他评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

变一变

一次性用品

共计3课时:

行为习惯变一变,课上交流自己在今后的生活中如何改变滥用一次性用品的习惯,1课时;废旧一次性用品变一变,利用废旧一次性用品,设计制作一些创意作品,评出奖项,2课时。

 

滥用一次性用品的不良现象改善得从自我做起,因此先反思自己。自我改变,指导从哪些方面进行自我改善。

作业单评价:“一次性用品一周的使用情况记录”

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

垃圾分类从我做起

垃圾分类

的现状

共计5课时:

由班级垃圾桶引出活动主题,计划制定,1课时;

调查问卷方法指导课,1课时;课后实践;

采访方法指导课,1课时;课后实践;

撰写调查分析报告方法指导课,1课时;

成果汇报,1课时

 

 

 

关于垃圾分类现状的调查方法可以采用调查问卷法、采访法、实地考察法,学生可以自行选择,根据学生的选择,教师逐一指导后,学生实践。这个活动学生有可能不局限于本班级,有可能调查其他班级的,也有可能调查校园公共区域的,调查的时间也可能不统一,所以建议任课教师在活动期间和校方以及其他老师商议,获得大家对活动的支持。

作业单评价:

活动计划、

调查问卷、采访计划表的合理和可行性

 

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

垃圾分类

我宣传

共计2课时:

宣传活动策划指导课,1课时;

宣传活动实践,1课时。

宣传活动形式可以多样,如可以利用国旗下讲话发出倡议,可以制作海报、张贴标语宣传等等,这部分内容可以根据学生的想法生成,无论采用哪种方式宣传,教师要及时指导,让宣传活动顺利进行。

作业单评价:宣传活动计划的合理与可行性;宣传单设计(博文、小报、标语);活动过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

变废为宝

创意多

共计3课时:

 布艺手工指导课,1课时;创意手工制作,并评奖,2课时。

 

废旧衣物是常见垃圾,学生很有可能会以此为材料进行创作,结合四年级劳技课程有缝纫这一项,所以可以二者合理整合学习。

 

评价:参与态度、、成果展示

 

课程资源

1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》、江苏省教育厅关于贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知、江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书。

2.充分利用学校、社区、自然资源,灵活选择家长、不同学科教师、社会人士做指导教师。

3. 查询主题活动相关的网络视频、文字资料。

 

评价

评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈,改进后续活动(避免评价过程中只重结果、不重过程的现象,杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法)。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况,为综合实践活动评价提供依据。每学期末,教师依据课程目标和档案袋,结合平时对学生活动情况的观察,对学生综合素质发展水平进行科学分析,写出有关综合实践活动情况的评语引导学生扬长避短,明确努力方向。

评价内容

评价标准

评价方法

活动过程与态度

善于思考,乐于探究。

以学生小组活动档案袋、日常观察(活动态度与能力)为主要评价依据。采取教师评、家长评、学生自评和小组内互评相结合的原则,并根据具体活动内容灵活选择评价方法。教师要对每个活动进行及时的过程评价,每学期进行科学分析、综合评价。

能合理规划,克服困难自始至终完成自己任务。

乐于互帮互助,具有团队合作精神。

具有记录、反思意识及行为,能收集、加工处理活动信息资料。

乐于合作、分享,并用吸引他人关注的方式展示成果。

主题活动档案袋

 

能按5人左右建立,能按活动顺序小组归类管理。

成果形式多样,能反映用多种方式真实解决问题的活动过程。

既能反映个人发展,也能反映小组整体发展(切实可行的活动计划、活动反思、小设计、小建议等)。

 


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