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小学综合实践活动(五年级下)课程纲要

发文时间:2018-09-28 13:47:08  发文作者:汪秀萍   阅读:48次

小学综合实践活动(五年级)课程纲要

 

课程名称:综合实践活动

课程类型:必修

教材来源:江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书

适用年级:小学五年级

课时:25课时

设计者:汪秀萍/南京市高淳区固城中心小学

 

背景

综合实践活动课程是国家义务教育规定的必修课程,它从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,分析和解决问题,培养学生综合素质,着力发展学生的核心素养。综合实践活动课程没有固定教材,需要地方指导,需要学校自主开发而目前因多种因素影响,课程开发、活动指导课时分配、活动实施、活动评价成了学校教师的难点问题。五年级学生的心智已有很大发展,他们关注的视角逐渐扩大,从对自身的关注转到对社会、世界的关注他们对未知世界充满好奇和兴趣,分析问题和解决问题的能力增强。依据五年级学生特点、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》以及学校、学生的实际情况出发,特开发课程内容实施案例供学校参考(原则上是学校自主开发),希望能帮助学科教师解决课程实施难点问题。

 

目标

    1. 《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的小学阶段具体目标

1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范,初步形成集体思想、组织观念,培养对中国共产党的朴素感情,为自己是中国人感到自豪。

2)责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。 

3)问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。

4)创意物化:通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。

2.小学综合实践活动(五年级)课程目标

1)通过调查、考察等方式引导发现生活中关于校园生活中有价值的问题运用多种方法解决问题,实现自我规划,自我管理

2)通过活动规划、设计、实施,提升信息搜集与处理能力、团队合作能力、反思与管理的能力,使自己的实践能力和社会责任感获得发展。

3)经历活动成果展示汇报过程,提升运用信息技术加工、处理信息的能力,提升沟通交流及语言表达能力,增强自信

 

 

内容与实施

活动主题

系列活动内容

内容与安排

课程实施

课程评价

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

我的课余生活

1课时)

 

开展活动前,要对学生的课余生活事先进行了解;在学生汇报自己的课余生活情况时要追究原因及学生真实的心理想法,随时纠正不正确的想法;学生课后的观察与调查活动要全程参与,帮助学生随时解决遇到的问题,让他们真观察、真研究;制订一周课余生活规划时要注意根据自己的实际情况,并利用后续的一周时间对照实施;

 

作业单评价:“个人课余生活存在问题及原因调查问卷设计与数据统计、分析的合理性;丰富课余生活方法,制订计划的合理性与可行性;

其它评价:参与活动的态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

问卷设计:“个人课余生活存在问题及原因调查”

1课时)

问卷调查,数据统计与分析

(2课时)

探讨安全又丰富的课余生活方法

1课时)

一周课余生活规划1课时)

开展课余活动,完善计划表

1课时)

 

 

课间游戏调查

1课时)

 

在课前对学生不文明的课间活动进行记录,引导学生反思其合理性;搜集传统游戏的资料,学生能亲身体验,学会一两种传统游戏,丰富课余活动内容;设计的趣味游戏最好能多人参与,在游戏中培养团队合作与分享意识;在课间进行游戏时,一定要让学生注意安全,文明有序。

 

 

作业单评价:“课间游戏方式大调查与反思;创作趣味游戏的合理性与可行性;

其它评价:参与游戏时的态度、纪律性;主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果

探讨课间游戏的安全性与合理性

1课时)

走进传统游戏

(2课时)

趣味游戏设计

(2课时)

课间游戏,完善游戏设计方案

1课时)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

垃圾现状调查

1课时)

 

 

制订活动方案分小组进对垃圾的来源、危害、分类、回收处理等方面进行研究,撰写研究报告,对垃圾的现状形成一定的认识;考察方法多样化,如采访、实地考察等,了解人们乱扔垃圾的态度及原因;鼓励学生畅所欲言,发表垃圾处理的观点。培养收集、处理信息的能力,能将自己的研究成果通过不同的形式展示,具有创新能力,培养资源意识与社会责任感。

 

 

作业单评价:撰写的调查报告与发现;环保金点子的合理性;创意作品设计:创意、美观、选材等。

其他评价:活动中参与调查活动的态度、尊守秩序、与组员的合作程度、大胆主动的发表个人观点;主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果

 

分组小课题调查研究,撰写调查报告(2课时)

 

垃圾处理金点子1课时)

 

 

小小宣传员

1课时)

创意制作,变废为宝1课时)

 

 

 

生活中的浪费现象调查1课时)

 

通过实地考察、采访等方式寻找浪费现象,并用合适的方式进行呈现;小组合作制订考察记录表,对其科学性、简洁合理和可操作性性进行探讨;采用照片、视频等多样化的方式记录下活动的精彩瞬间。

 

作业单评价:

考察记录表设计评价:可操作性、内容简洁明了、反映考察过程和结果;

其他评价:

参与合作的态度、发现探索问题的能力、收集处理信息的能力;主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果

 

制订活动“考察记录表”1课时)

 

实地考察,交流分享1课时)

 

节约金点子

1课时)

 

小小宣传员

1课时)

 

课程资源

1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》、江苏省教育厅关于贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知、江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书。

2.充分利用学校、社区、自然资源,灵活选择家长、不同学科教师、社会人士做指导教师。

3. 查询主题活动相关的优质网络资源作为参考资料

评价

综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容,评价设计以促进学生综合素质持续发展为目的,首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈,改进后续活动。活动评价以表现性评价为主,指导学生客观记录参与活动的具体情况,为综合实践活动评价提供依据。每学期末,教师依据课程目标和档案袋,结合平时对学生活动情况的观察,对学生综合素质发展水平进行科学分析,写出有关综合实践活动情况的评语

评价内容

评价标准

评价方法

活动过程与态度

自主思考,乐于探究。

以学生小组活动档案袋、日常观察(活动态度与能力)为主要评价依据。采取教师评、家长评、学生自评和小组内互评相结合的原则,并根据具体活动内容灵活选择评价方法。教师要对每个活动进行及时的过程评价,每学期进行科学分析、综合评价。

学会合作,具有团队合作精神。

计划安排合理,按照计划完成活动任务。

获取信息途径、方法多样,能对收集的信息进行合适的处理

乐于合作、分享,用多样化的方式展示成果。

真实记录,主动反思

积极完成活动中的个人作业与同伴合作完成小组作业

主题活动档案袋

 

能按6人左右建立小组活动分工合理。

成果形式多样,能用多种方式真实记录解决问题的活动过程。

既能反映个发展,也能反映小组整体发展(切实可行的活动计划、活动反思、小设计、小建议等)。

 

 


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