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小学综合实践活动(六年级上)课程纲要

发文时间:2018-09-28 13:47:47  发文作者:汪秀萍   阅读:56次

小学综合实践活动(六年级上)课程纲要

 

课程名称:综合实践活动

课程类型:必修

教材来源:江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书

适用年级:小学六年级

课时:28课时

设计者:徐财福/高淳阳江中心小学

 

背景

综合实践活动课程是通过学生亲身经历、亲自实践获得直接经验,发展学生综合素质和核心素养的一门课程。将研究性学习、劳动与技术、社会实践与社区服务、信息技术四大领域融合,以主题或项目的方式来实施。综合实践活动课程没有教材,需要地方指导,需要学校运用“整合”理念自主开发实施。而目前因多种因素影响,课程开发、活动指导课时分配、活动实施、活动评价成了学校教师的难点问题。六年级学生经过中低年级阶段的学习适应性锻炼,自我意识、自我实现、集体责任感增强,辨别是非等能力增强。依据六年级学生特点、《中小学综合实践活动课程指导纲要》,结合学校、学生实际需求,特开发课程内容实施案例供学校参考(原则上是学校自主开发),希望能帮助学校教师解决课程实施难点问题。

 

目标

    1. 《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的小学阶段具体目标

1)价值体认:通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范,初步形成集体思想、组织观念,培养对中国共产党的朴素感情,为自己是中国人感到自豪。

2)责任担当:围绕日常生活开展服务活动,能处理生活中的基本事务,初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。 

3)问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题,体验课题研究的过程与方法,提出自己的想法,形成对问题的初步解释。

4)创意物化:通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题,服务于学习和生活。

2.小学综合实践活动(六年级上)课程目标

1)通过情境创设、调查引导发现生活中关于安全、不自主等实际问题带来的不良影响,帮助寻找多种方法解决问题,促进自我规划、自我实现自主行为。认识各种灾害及危险情境,掌握各种避免危险的方法。了解健康常识,学会自我保护。学会认识自己的兴趣、爱好、特长和不足,悦纳自我,积极改进自己的不足,树立自信。初步具有自主选择和独立做出决定的意识,树立人生理想,积极进取;正确应对各种挫折与困难,珍惜生命。

2)通过活动规划、小设计、活动过程实现,提升规划、创新、搜集信息、分析问题、解决问题、合作与反思的能力,形成自我责任意识,形成尊重生命、自我实现的价值感及遵守校园、社会公共规则的人格。了解合作的意义和价值,养成合作品质。友好与他人相处,接纳与包容他人,学会尊重他人的意见和观点。融入集体,关怀他人,具有集体意识与责任感。融入生活、热爱生活。热爱劳动,学会适应社会生活,养成勤奋、积极、负责任的生活态度。

3)经历活动成果展示汇报过程,提升运用信息技术加工、处理信息的能力,提升沟通交流及语言表达能力,建立自信,获得活动成就感。热爱学习,养成良好的学习习惯。根据自己的学习特点,掌握正确有效的学习方法,形成终身学习的兴趣与愿望。具有强烈的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的态度,形成热爱探究的习惯。考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

 

内容与实施

活动主题

系列活动内容

课时分配

课程实施

评价依据

生活小能手

绳结探秘

共计4课时:激发兴趣,引发思考1课时;学生自主探索绳结方法2课时;绳结方法展示和用途汇报1课时;

1.教师通过图片、视频或实际操作(红领巾无结法)激发学生的兴趣,并让学生在课堂中展示自己熟悉的绳结方法和用途,并鼓励学生利用课外学生新的绳结方法。2.学生自主寻找不同材质绳结的方法。(绳结方法的寻找置于学生课余时间大约1周)(上网或进行访谈,教师帮助学生与家长进行必要的协调)3.学生汇报获得方法的途径,并进行打结展示,学生评价,并适时鼓励学生展示各种绳结的用途。

作业单评价:“绳结探秘”活动规划表

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果、学生活动总结反思。

塑料瓶里的种植园

共计4课时:调查与反思1课时;学生自主探索创意种植方法2课时;种植方法展示和汇报1课时;

1.调查学生废旧塑料瓶的处理方法(只需教师利用课堂访谈进行),师展示实物。为接下来的植物种植做准备,接着学生可利用信息课网上查询,也可查询书本,尝试栽种。2.学生根据规划寻求种植的方法。(置于学生课余时间大约1周)3.学生汇报获得方法的途径,并进行展示,学生评价。(在教学中,提醒学生植物不光要种,更要培育,增强环保意识和社会责任感)

作业单评价:

塑料瓶“植物”种植方法规划表;

活动实施过程记录与反思。(照片等)

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

家庭聚餐会

共计4课时:家庭聚餐不良现象大调查2课时(调查分析1课时,活动策划1课时);自我行动1课时;规划实施后的汇报1课时)

家庭聚餐现象大调查利用课外进行(给于2-3天时间考察),可根据学生意愿选择小组合作或个人调查,发现存在的不良现象(食材的准备、时间的安排、人员安排及分工、活动策划等)。指导学生从哪些方面进行自我策划,完成聚餐策划表(提示学生策划择菜、洗菜、配菜和烹饪等细节)。学生按照策划表进行实践活动,记录存在的问题及解决的措施,学生学会做生活的小主人。

作业单评价: “家庭聚餐”策划的合理与可行性;活动实施过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

我的第一次挣钱经历

共计4课时:零花钱的使用和获取(制定获取计划1课时;自我行动2课时;规划实施后的汇报1课时)

零花钱的用途和获取方法活动利用课外进行(给于2-3天时间考察),可根据学生意愿选择小组合作或个人调查。自我规划从获取方式与方法两方面设计,特别是方法的可行性、安全性和注意点。估计在活动中遇到家长不配合的问题很少,因前面活动已与家长取得联系,故不再设置沟通,个别现象个别解决。汇报过程中,主要针对活动中遇到的问题及解决的方法,自己的所见、所闻、所感。指导从哪些方面进行自我汇报。

作业单评价:“零花钱的用途和获取”调查表; “零花钱”规划的合理与可行性;活动实施过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果、活动反思。

健康百事通

恒牙,我一生的伙伴

共计4课时:调查与反思1课时;健康知识探究1课时;健康规划1课时;规划实施后的汇报1课时。

主要研究龋齿病形成的原因及危害,对龋齿病的认识程度。为接下来的规划做准备,可利用信息课网上查询,也可课外访问合适对象。指导学生克服不良饮食问题、不良卫生习惯,指导处理已经存在的龋齿问题。制定健康规划,并积极实施。

作业单评价:“我的牙齿”调查现状反思;知识调查后的信息加工;健康牙齿规划的合理与可行性;活动实施过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋、成果展示与汇报效果。

设计一周健康食谱

共计4课时:合理饮食,我知道1课时;设计食谱,我可以1课时(设计“一周食谱”)宣传活动2课时(学生汇报,评价1课时,宣传设计1课时)

学生明白合理膳食的重要性,了解人体必需的营养素有哪些,以及含有营养素的食物,并分析自己平时饮食中存在问题,为接下来的一周营养食谱规划做准备,从营养合理搭配等方面,指导学生改变不良的饮食问题,并简单制作几个健康菜肴。并指导运用微博、小报、表演等多种方法宣传。(可根据实际情况对课时进行调整)

作业单评价:各种食物及营养要素统计表;设计合理的一周食谱;宣传活动计划的合理与可行性;宣传单设计(博文、小报、标语);活动过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

生病了,怎么应对

共计4课时:调查与反思1课时;健康知识探究1课时;“我是一名小医生”1课时;常见病预防和治疗宣传小报1课时。

通过调查,了解学生的健康状况,儿童常见病的认识程度,以及几种治疗方法的合理性,学生掌握去医院看病的基本流程,学生可利用信息课网上查询,也可课外访问合适对象,了解一些常见病的预防和治疗方法,掌握处方药和非处方药的区分,懂得看懂说明书;开展“我是一名小医生”体验活动,学习写病历,了解病历。指导学生克服不良饮食问题、不良作息时间、不良卫生习惯,指导处理身体小问题。

作业单评价:“健康小主人”调查现状反思;健康知识调查后的信息加工;活动实施过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

男孩女孩不烦恼

共计4课时:我们变了!1课时;我们的烦恼,大调查!2课时;(问卷设计1课时,调查1课时)我们的烦恼,不烦恼!1课时;

通过学生观察,学生了解自己或好朋友在身体、性格等方面的变化,明白变化的原因是什么,及注意事项。学生设计问卷和“小小心事卡”,引导学生打开心扉,主动向老师、同学倾诉自己心中的烦恼。与学生一起进行统计分析,正确认识成长所带来的烦恼。以“我们来支招”的形式,组织学生在小组内大胆说出自己的烦恼,并由小组成员共同支招解决烦恼,达到“成长不烦恼”的活动目标。

作业单评价:“我们的烦恼,大调查”问卷设计;调查后的信息收集、处理及分析;活动实施过程记录与反思。

其它评价:参与态度、主题活动档案袋管理、成果展示与汇报效果。

课程开发与实施中的注意事项:

1.围绕我国教育“立德树人”目标,围绕《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出的小学阶段课程目标要求,结合地区、学校、学生实际需求,从“人与自我、他人”、“人与自然”、“人与社会”开发课程内容,培养学生的核心素养。学校要成立综合实践活动指导团队,校长亲自抓,运用整合理念开发设计课程。

2.活动实施采用校内外相结合的方式,根据活动实际、学生需求灵活选择小组、个人探究方式,根据指导内容选择合适的指导教师,注重收集、积累活动过程资料,注重学校、家长、社会机构配合,保障活动安全,能将活动深入。

3.学校保证每周2课时(信息技术除外,劳动与技术每学期18课时,主题活动18课时左右)。课时安排根据具体情况集中与分散相结合。开发的28课时,学校自主选择,只要保证活动的连续(深入)。建议学校参考主题活动具体案例自主开发。

4.每学期初学校要开发各年级综合实践活动课程内容形成序列,开发的课程内容可根据实际情况调整。

5.根据六年级学生能力水平,合理分配主题活动指导课时任务(目标定位准确),让课堂丰实、饱满,突出活动及课堂的生成性。

6.小组合作要求人人有任务,发展每一个。

7.每个主题活动实施前,利用1课时引导开发系列活动内容,突出预设与生成性(具体实施过程中视活动过程问题深入)。

 

 

课程资源

1.《中小学综合实践活动课程指导纲要》、江苏省教育厅关于贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知、江苏省中小学教研室编写的《综合实践活动成长手册》教师用书。

2.充分利用学校、社区、自然资源,灵活选择家长、不同学科教师、社会人士做指导教师。

3. 查询主题活动相关的网络视频、文字资料。

 

评价

评价的首要功能是让学生及时获得关于学习过程的反馈,改进后续活动(避免评价过程中只重结果、不重过程的现象,杜绝对学生的作品随意打分和简单排名等功利主义做法)。教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况,为综合实践活动评价提供依据。每学期末,教师依据课程目标和档案袋,结合平时对学生活动情况的观察,对学生综合素质发展水平进行科学分析,写出有关综合实践活动情况的评语引导学生扬长避短,明确努力方向。

评价内容

评价标准

评价方法

活动过程与态度

善于思考,乐于探究。

以学生小组活动档案袋、日常观察(活动态度与能力)为主要评价依据。采取教师评、家长评、学生自评和小组内互评相结合的原则,并根据具体活动内容灵活选择评价方法。教师要对每个活动进行及时的过程评价,每学期进行科学分析、综合评价。

能合理规划,克服困难自始至终完成自己任务。

乐于互帮互助,具有团队合作精神。

具有记录、反思意识及行为,能收集、加工处理活动信息资料。

乐于合作、分享,并用吸引他人关注的方式展示成果。

主题活动档案袋

 

能按5人左右建立,能按活动顺序小组归类管理。

成果形式多样,能反映用多种方式真实解决问题的活动过程。

既能反映个人发展,也能反映小组整体发展(切实可行的活动计划、活动反思、小设计、小建议等)。

 

 


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